Descripcions físiques

Descripcions per treballar els adjectius simples

Història del cas

Entrevistador: Primer de tot, voldria agrair-li que em dediqui aquesta hora per compartir amb mi la seva experiència a l’aula amb les NTiC.

Professora: És un plaer poder compartir la meva experiència amb vostè, reflexionar sobre la pràctica educativa sempre és un bon exercici per a millorar-la.

Entrevistador: Si li sembla podríem començar explicant-me alguna de les darreres activitats que hagi dut a l’aula amb l’ús de les noves tecnologies i la qual s’hagi basat amb l’aprenentatge significatiu.

Professora: El projecte que més m’ha satisfet en els últim mesos, la vaig dur a terme amb el meu grup de 4t de Primària durant el primer trimestre.

Entrevistador: de què tractava?

Professora: es va centrar bàsicament en el coneixement dels animals mamífers de la sabana africana. L’objectiu consistia en apropar als alumnes a conèixer més detingudament totes les característiques d’aquest animals que habitualment poden haver observat fora del seu habitat natural, com per exemple en els zoològics enlloc de a la sabana. La cerca d’informació es va realitzar per parelles i posteriorment aquestes havien de compartir en el blog de l’assignatura els resultats.

Entrevistador: com es van formar les parelles? Van ser ells els que les van triar o van ser voluntàries?

Professora: van ser voluntàries, ja que considero que havien d’estar a gust amb la parella de treball, tot i això els vaig avisar, que si no funcionaven em guardava el dret de modificar-les. He de dir que no vaig haver de fer cap canvi en aquest sentit. Estic sorpresa del bon treball que han dut a terme.

Entrevistador: quines varen ser les noves tecnologies utilitzades en el projecte?

Professora: doncs veurà, hi ha dues etapes a distingir, primer, per tal de preparar tot el material i dissenyar el projecte vaig usar del paquet de Mircosoft el Word i el Power Point. Amb el primer vaig preparar el guió de l’activitat i les fitxes pels alumnes, i amb el segon vaig confeccionar els principals continguts a transmetre a mode de presentació.

En la segon etapa del procés els alumnes van fer ús del buscador de google per a cercar informació sobre la temàtica exposada, van utilitzar també el micorsoft word, i a més a més el blog de l’assignatura de Ciències Naturals que està durant tot l’any en actiu, per a compartir la feina realitzada amb la resta de companys.

Entrevistador: quines eren les expectatives que volia aconseguir incorporant l’ús de les noves tecnologies en aquest projecte?

Professora: que els meus alumnes usessin noves tecnologies que ja coneixien, com el buscador google que habitualment utilitzen per a activitats de lleure, per a buscar informació acadèmica, ampliant així la concepció de la utilitat d’aquesta tecnologia. Així mateix també pretenia que es familiaritzessin de forma activa amb el blog de l’aula, el qual està obert tot l’any però tendeix a ser més un blog de consulta, dels continguts que jo treballo a classe i els hi penjo, que no tant interactiu, en el sentit que ells puguin participar i penjar informació, promovent així un intercanvi d’opinions.

Entrevistador: quin rol va desenvolupar durant el projecte?

Professora: després de la constitució dels grups, em vaig mantenir bastant al marge del procés de recerca, amb això no vull dir que no estigués present ni deixés de prestar atenció als alumnes, sinó que vaig desenvolupar més un paper d’orientadora deixant-los espai perquè experimentessin i investiguessin per ells mateixos.

Entrevistador: amb quines dificultats es va trobar durant la realització del projecte amb els alumnes?

Professora: vaig observar que els alumnes els costava prioritzar els conceptes claus, i aquest fet enlentia la recerca de la informació que ens interessava. D’altra banda em vaig adonar que presentaven dificultats a l’hora de manejar el blog, com per exemple: penjar els treballs, trobar els dels demés, comentar-los, etc.

Entrevistador: es considera vostè experta o molt vinculada amb les NTiC a l’aula?

Professora: ni molt menys, haig de confessar que era la primera vegada que aprofundia tant en el funcionament d’un blog. Pel que fa al Power Point, tot i que ja n’havia fet ús prèviament, sí que he millorat la seva confecció, com per exemple en la inclusió de música, en la millora dels fons de les diapositives o en el perfeccionament de la transició d’aquestes, que han fet una presentació molt més atractiva, motivadora i significativa pels alumnes.

Entrevistador: està satisfeta amb els resultats obtinguts?

Professora: La veritat és que sí, molt. Els nens i nenes en tot moment han treballat cooperativament i com a agents actius en el seu propi aprenentatge. Crec que hi ha influït molt l’ús de les noves tecnologies, doncs és un àmbit que els atrau i no sempre els professionals de l’educació sabem treure’n profit ni relacionar-lo amb els continguts curriculars.

Entrevistador: repetiria l’experiència?

Professora: sí, per suposat, tot i que milloraria alguns aspectes, com ara formar-los més exhaustivament en el funcionament del blog perquè el procés sigui més fluït i no ens trobem amb les dificultats que hem experimentat en aquest projecte.

Entrevistador: doncs moltes gràcies per a compartir la teva experiència amb tots nosaltres, espero que segueixis tant motivada per a proposar altres projectes amb les NTiC a treballar amb els alumnes.

Professora: moltes gràcies a tu.

Activitat 2.1: Construcció d'una història pròpia

Cas: Blog de la sabana africana a 4t de Primària.

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén

La mestra dels alumnes de quart de primària d’un centre concertat van iniciar un projecte de ciències naturals referent als mamífers de la sabana africana. Durant el procés van usar la cerca d’informació amb el buscador google, van compartir els seus resultats en el blog creat a l’assignatura de ciències naturals, i van seguir les explicacions de la mestra amb el Power Point.

Context General

●        Experiència en ensenyament de la mestra: 15 anys.

●        Experiència / nivell d’expertesa en l’ús de TIC: Tot i que a l’escola hi ha ordinador a algunes aules, canó i accés a internet, fa relativament pocs anys que s’hi ha començat a relacionar.

●        Tipus d’escola: concertada

●        Localització del centre: Badalona

●        Connexió: WiFi

●        Localització dels recursos tecnològics: aula d’informàtica i classe.

●        Situació sòcio - econòmica dels alumnes: Mitja-baixa

Context de la història o cas

●        Nivell dels alumnes: Segon curs de cicle mitja (9 anys).

●        Àrea: Ciències Naturals.

Fites en la història

●        Activitats planificades a la sessió o unitat: recerca d’informació sobre els mamífers al web i posterior compartició  dels resultats al blog creat per l’assignatura de Ciències Naturals.

●        Nivell d’aprenentatge esperat: saber fer recerques online i familiaritzar-se amb el blog.

●        Tipus d’activitat: aplicació de les TIC en un projecte de Ciències Naturals.

Activitats de la història o cas

●        Tecnologies utilitzades: processador de textos Word, presentació Power Point, buscador de Google i Blog del Blogger.

●        Raó per la qual la fa servir: Buscar informació sobre els mamífers (google) i compartir-la amb la resta de companys (blog).

●        Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar): buscar eficaçment la informació que es demana (saber prioritzar, emprar les paraules adequades, etc.) i tenir capacitat de síntesi per recollir la informació i compartir-la en el blog.

●        Dificultats trobades: No tots els alumnes coneixien l’existència del blog i el seu ús, fet que va requerir una explicació prèvia sobre el seu funcionament.

●        Ajuda / col·laboració emprada: Col·laboració dels pares a casa buscant informació sobre els mamífers.

●        Rol del professor:  Orientador de la recerca i coordinador del projecte plantejat als alumnes. Suport tècnic en el procés de compartició en el blog i la correcta recerca.

●        Rol de l’estudiant: Actiu en la recerca de noves informacions i l’ús de les TIC, explorador i participatiu en treballs grupals.

Resultats

●        Observacions: Els alumnes duen a terme la recerca d’informació i les aportacions al blog

●        Avaluació de l’aprenentatge: Avaluació contínua de la recerca i avaluació final de les aportacions del blog.

●        Lliçó apresa pel professor: Mantenir un rol no excessivament actiu en la resolució de les NTiC, doncs els alumnes són capaços de familiaritzar-s’hi sense un suport permanent. No permetre que els alumnes pengin la informació final al blog, fins que tots els grups no ho hagin finalitzat, per evitar plagis d’informació. 

Conclusions finals (PAC 1.3)

Analitzant la globalitat d’aquest informe presentat, volem destacar certs aspectes d’especial importància en l’àmbit socioeducatiu i tecnològic.

Primerament, destaquem la gran influència que la psicologia exerceix sobre la tecnologia, personalment no érem conscients que constituís un element tant important. Ens hem adonat que la ciència psicològica aporta a la ciència tecnològica diferents visions per enfocar els nous avenços d’aquesta disciplina cap a la societat, ja que la psicologia estudia el comportament humà i intenta donar respostes a aquest, ajuda a la tecnologia a poder apropar-se més a les necessitats de les persones.

En aquest informe hem vist la presència de la ciència en tots els àmbits tractats, tant en la tecnologia, la societat, l’educació i la psicologia. Partint de la base que tota investigació científica produeix coneixement, és necessari remarcar la contribució que l’àmbit científic fa en l’evolució i el progrés de les noves tecnologies i les persones.

Centrant-nos en les TIC i els seus fonaments, a més de les aportacions que aquestes fan en l’àmbit educatiu, ens adonem que són igual de necessàries que la presència d’un docent dins l’aula, i que cal un augment de la qualitat de la formació de les NTiC per al professorat, ja que, des del nostre punt de vista, malgrat hi així una evolució en la tecnologia educativa, en alguns casos el professorat no està prou qualificat per manejar-les profitosament.

Amb això, volem remarcar la gran importància del fet que les escoles apostin per la implantació de les innovacions tecnològiques, doncs si les escoles tenen la missió d’ensenyar i preparar a les noves generacions a desenvolupar-se exitosament en la inserció social i laboral en el futur, és imprescindible que aquests creixin amb la presència d’aquesta tecnologia com un element quotidià present en la seva vida escolar. 

Concloent l’informe direm que ha estat una manera molt profitosa d’ampliar els nostres coneixements envers la tecnologia i el que aquesta aporta a la societat. A més a més, ens hem pogut familiaritzar més profundament amb el maneig de nous programes que desconeixíem i que considerem de gran utilitat de cara el nostre futur professional, com són el Cmaps, el Googledoc i el Blogger.

MAPA CONCEPTUAL FINAL: Relació Ciència-tecnologia-societat

Conclusions de l'activitat inicial

 

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?

Una vegada duta a terme l’avaluació inicial m’ adono que els meus coneixements referents a les TIC no aborden tants aspectes com jo creia. Les TIC hi són presents en grans àmbits dins de la nostra societat, especialment dins de l’educació. Així, cal que aprofundeixi en aquest àmbit i descobreixi noves maneres de poder aplicar-les a l’aula i així treure’n profit i a la vegada innovar.

El fet d’haver de realitzar un mapa conceptual i analitzar les relacions entre aquests quatre conceptes m’ha fet adonar, que tot i que sembli molt òbvi la relació existent no és tan fàcil de plasmar i de transmetre-ho, deixant de banda el maneig que impliquen els programes.

Així veient el caire pràctic d’aquesta assignatura, segur em podrà aportar molta informació i formació no només referent a quin tipus d’aplicació tenen les noves tecnologies sinó d’anar més enllà i buscar el perquè d’allò que s’està fent i quina utilitat té en els individus, tant en la vida professional com la personal.